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体会历史教学的魅力

金秋,是硕果累累的季节。2019年10月23日至25日,我非常有幸观摩河南省第十四届初中历史优质课,作为一名新手老师,这是我绝佳的学习机会,更是教师生涯中快速成长的营养剂。在本次听课中,学习到了许多东西,下面就谈谈自己的一些感受:

1.教学有法,但教无定法。本次为期三天的活动中,听了17节优质历史课,这些优秀的老师们在教学过程中,都能够依课标和教学目标进行教学,整个教学流程和连贯性是我非常希望未来我的教学中能够做到的。

2.精妙设计,创造亮点。参赛的每一节课都凝聚了教师们的智慧和心血。回味每节课,都不乏亮点。例如信阳市浉河中学柴圣兰老师在讲“中世纪城市和大学的兴起”一课时,通过人物——乔治,从农奴身份寻找出路——走到城市受到剥削勇敢斗争——打拼事业这样的人物成长模式,贯穿整个教学过程,讲述城市的兴起、琅城起义和大学的产生及发展,虽然在历史课堂上创造一个虚无的人,有悖于基于历史事实进行教学,但其以人物的成长变化为依托,让学生具有更强的代入感,从而促进知识的理解和掌握,这样的创造性课堂,也应该是未来自己努力的方向。

3.整合教材,充分利用已知历史资源。讲课的老师们都能够整合教材,让教材为自己所用,而不是依赖教材和课件。在教材的基础上,利用现有的资源,讲“自己”的历史课,讲具有鲜明特点的历史课,而不是循规蹈矩、死板无活力,让学生一听就想休息的历史课。例如郑州龙门实验学校的邱朴智老师讲的“画”为心声一课,从所在地安阳文峰塔——“文峰”与文风谐音,引入中国含蓄求雅的文化心理。在内容讲述中,充分利用已有的历史实物图像资源——临淄半瓦当、陕西壁画、唐代百马图等,通过大胆猜想、小心验证,不仅将课堂变得生动有趣,更是充分地在历史核心素养的大前提下进行有效活泼的教学,体现出高水平的历史知识储备和历史学科素养,更是在教学中,为学生提供历史研究的方法,培养学生的历史研究能力,所谓“授人以渔”,便是如此吧。邱老师的精彩课堂,我想课下应该准备了许久,我为这堂课的精彩折服,同时,也应该给自己树立方向,知识的不断拓展,社会的不断发展,意味着自己需要不断的充实自己,也许不能达到这样的水平,但认真备课、查阅多重资料让课堂真正地走进学生的心里,是每个老师理应的追求。

4.现代教学,语言流畅。本次讲课的老师们,课件制作的都十分精美,充分地利用现代信息技术,但又不被它所局限。在讲课中,老师们语言的精准流畅令我折服,特别是安阳正一中学韩琳老师讲“独立自主的外交政策”这一课,从新中国之初的外交政策到外交成就,再升华和平共处五项原则的现实意义,整体教学中的体态自然,语言衔接流畅,听这样的课,如一缕微风拂过,一切正好。

总的来说,这次观摩优质课经历,使我开阔了眼界,深切地感受历史教学的魅力。这些老师们大方得体的教态、对教材的深刻理解与灵活运用等许多方面,都是我学习的榜样,在未来的教学生涯中,会不断鞭策激励我努力向前。